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初中英语课堂中趣味教学法的实践探讨
2021-09-16 00:31
本文摘要:在初一英语课堂教学中,趣味教学方式运用于比较广泛,并且和死板的说教式的教学策略相比,它也可以得到 更优的教学内容,在勾起学生自学兴趣的另外也可以非常大提高她们对英语科技知识的操控。本毕业论文从趣味教学方式的实践活动中研究到达,关键明确指出了三个层面的防范措施,期待能为趣味教学方式在中学英语教学中的运用于及其进一步提高初一英语教学课堂实际效果未作有利的参考。

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在初一英语课堂教学中,趣味教学方式运用于比较广泛,并且和死板的说教式的教学策略相比,它也可以得到 更优的教学内容,在勾起学生自学兴趣的另外也可以非常大提高她们对英语科技知识的操控。本毕业论文从趣味教学方式的实践活动中研究到达,关键明确指出了三个层面的防范措施,期待能为趣味教学方式在中学英语教学中的运用于及其进一步提高初一英语教学课堂实际效果未作有利的参考。关键字:初一英语,趣味教学方式,实践活动中主题活动,角色扮演游戏,动手能力作业者在中学英语教学上,无论是教师還是学生有可能都是会对內容觉得枯燥无味,有的学生乃至还不容易有厌倦心态。

为了更好地使该状况得到 一定水平的缓解,趣味教学方式是一种可采行的比较合适的对策。说白了趣味教学方式便是以勾起学生自学兴趣为目地,将一些趣味原素带到到教学课堂全过程中。应用此教学策略必须合理地提升 枯燥的课堂氛围,使其充满著感受和欢乐。

那麼如何把趣味教学方式应用到中学英语教学中?小编强调能够从下列几层面展开实践活动中研究。一、结合商品展开趣味课堂教学做为一门語言类课程,初一英语课堂教学通常不容易涉及到许多 商品。在这类状况下,教师能够将商品携带入课堂教学,结合商品展开课堂教学,那样不但能勾起学生自学兴趣,另外还能活跃性课堂氛围,提高教学内容。

例如学生在对水果类单词展开自学的情况下,为了更好地必须不断加强学生的自学兴趣,教师可结合教学内容准备各有不同类型的新鲜水果,配有在包装袋里带到课堂教学。学生见到教师托着一袋新鲜水果转到课堂教学,很有可能会有一定的一些疑惑。随后教师可对学生讲到:“学生们昨日已对一部分水果类单词展开了自学,作过去了详尽的归纳。

那麼大伙儿再作把昨日自学的涉及到英语单词学精一下,随后我们一起保证一个检测,想起大伙儿的学习情况。”这个时候学生们就不容易比较慢地学精早就习过的水果类单词。

学精完后以后就可转到到检测阶段:教师把封袋扎牢,并让学生们依次把胳膊伸进袋子中来抓一个新鲜水果,捉出带以后后用英文说出该水果的名字。在那样的主题活动中,学生的通常具有较高的参与激情。在检测完成以后,教师可把新鲜水果做为奖赏分到学生。

教师结合商品把趣味带到了课堂教学,另外也促使学生对英语单词的熟记更加深刻的印象。二、结合多媒体系统展开趣味课堂教学伴随着社会经济发展的发展趋势,现如今,多媒体系统在课堂教学中的运用于也更为广泛。运用多媒体系统不但能对教育资源展开合理布局,还能使教育结构全过程更加提升。将多媒体系统运用于到初一英语课堂教学,不但必须非常大地加强英文自学的趣味性,另外对英语教学水平和高效率的提高也具有十分最重要的实际意义。

比如,教师在来教学生自学“Where's...?”句式时,可用下列方法对教学课堂內容展开更加合理地设计方案,以促使教学课堂充满著趣味性:课堂,教师可在网络上iTunes相关指路和引路的视頻,刚开始上课的时候,教师可有目的的设计灵感学生:“Doyouwanttovisitanyplaces?”学生这时就不容易充满著主动性,随后异口同声讲到:“Yes”。教师再作质询问道:“Wheredoyouwanttogo?”听到这个问题以后,学生就不容易踊跃发言,造成各种各样回答,例如“Iwanttogotoapark”、“Iwanttogotoasupermarket”、“Iwanttogotoabookstore”也就是说“Iwanttogotosomeforeigncountries”。遭遇各式各样的问,教师然后说:“Oh,Ithinkyouhavealotofmoney.”学生通常会会心一笑。

到这时,课堂氛围早就活跃性一起,教师则把握机会,然后说:“IamsureeverystudentknowshowtotalktoapersoninChinese.Whenyouareaskingtheways.ButdoyouknowhowtotalktoapersoninEnglish?Let'swatchashortplay.”随后教师则可关授课前准备好的有关指路和引路视頻。学生的专注力就不容易顺理成章的被其更有,也有的学生乃至不容易回家效仿视頻中的会话方法。多媒体系统在英语教学中的应用,必须让学生在不经意间中熟识课程内容,掌控英语內容,加强了教学课堂的趣味性,也提高了英文的课堂教学高效率。三、结合手机游戏展开趣味课堂教学手机游戏符合中学生的心身特性,英文教师在课堂教学中用以必需的手机游戏来展开课堂教学,必须非常大地勾起学生自学英文的兴趣,提高其自学主动性。

进而使学生从乏味的英语英文自学中一切众生出去,使她们必须更加幸福快乐、更加心理状态地自学英文。因而,趣味性是展开趣味课堂教学的一个十分最重要的方式。例如,教师在来教学生自学色调涉及到的英文单词时,为提高学生的兴趣,能够将“碰巧小吧台”的手机游戏有机化学结合到课堂教学中。

教师可在吧台子上涂上七种颜色。并对他说学生游戏的规则,也就是教师转动这一小吧台,当小吧台停住以后,其表针不容易偏向七种颜色中的某一种色调。教师转动吧走到就需要冰上猜想表针不容易偏向哪一种色调。

而这类色调学生必必须用英文表现出来。教师转动小吧台,学生就不容易竞相猜想,课堂氛围就是这样被充份地激发一起,伴随着手机游戏的反复展开,学生对各有不同颜色的英语英语单词也更为熟识,印像也更为深刻的印象。在中学英语教学上,教师要一直瞩目学生对英语的自学兴趣,并结合中学生的心身特性,采行采行各有不同的教学策略来提高学生自学英文的兴趣和主动性,并结合实际大大的研究和完善。

所述三种方式仅仅小编在英语课堂教学实践活动中一点浅显的工作经验,也有许多 别的的趣味课堂教学的方式,例如编写成英语口诀、来教儿童英文歌这些,这里也不一一列举。四、结语伴随着基础教育的发展趋势,初一英语课程内容也拥有新的规范,要要想使初一英语教学课堂看起来更加高效率,使学生自学英文的激情和主动性更进一步加重,那麼教师就必必须在教学课堂中充分利用好趣味教学方式。综合性采行多种多样教学方式,帮助学生确立确立扎扎实实的英文基础。

小编确信,在众多的初一英语教育工作者的共同奋斗下,趣味教学方式将不容易得到 更加广泛的应用,英语教学也终究会看起来更加多种多样,趣味盎然。五、论文参考文献:[1]吴艳.讲新课程改革下的初一英语兴趣课堂教学[J].海外英语,2010(09).[2]胡静.初中生英语自学兴趣现状调查与剖析[J].我国科技教育艺术创意导刊,二零一一年12期.[3]高静.怎样培养中学生对英语自学的兴趣[J].考试周刊,二零一一年58期.[4]陈孝水,探讨提高初一英语自学昌趁的对策[J].科技教育新报(教育科学研究),二零一一年18期.[5]颜彬.全力构建课堂教学情景提高学生自学兴趣—探讨怎样在中学英语教学上执行情景教学法[J].吉林教育,二零一一年22期.。


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